Aktiviti 9 : Tugasan 4 - Mini Kajian Tindakan

Matlamat :
Menggalakkan penglibatan pelajar dalam menjana idea secara individu dan berkumpulan.

Objektif:
1) Pelajar dapat bekerjasama dengan baik dalam melaksanakan tugasan yang diberikan.
2) Pelajar membentangkan hasil kerja mereka.

Persoalan :
1) Adakah kaedah Jigsaw dapat membantu pelajar lebih memahami tajuk pembelajaran?

Aktiviti 8 : Tugasan 4 - Mini Kajian Tindakan

Tajuk : Kaedah Jigsaw dalam proses pengajaran dan pembelajaran

Berdasarkan tajuk mini kajian tindakan, huraikan cadangan untuk mengatasi kelemahan pengajaran-pengajaran subjek berkenaan berdasarkan individu, ahli pasukan, ahli pasukan lain serta buku dan jurnal.

1) Membuat senarai semak untuk memastikan setiap ahli kumpulan yang lain faham akan sesuatu topik.

2) Ahli -ahli kumpulan yang lain perlu membuat persediaan yang awal iaitu mencari maklumat tentang topik rakan-rakannya.

3) Guru boleh memberi tajuk-tajuk lebih awal supaya pelajar boleh mencari sumber yang lain.

4) Kaedah Jigsaw sesuai digunakan untuk kelas yang mempunyai dua waktu atau lebih.

5) Perancangan aktiviti Jigsaw yang bersesuaian dengan tahap penguasaan dan kebolehan pelajar untuk menarik minat dan penglibatan pelajar.

6) Peranan guru sebagai fasilitator untuk penstrukturan kumpulan dan pengawalan masa supaya mengurangkan konflik antara pelajar dan memastikan aktiviti dapat dilaksanakan dalam masa yang diperuntukkan dan objektif aktiviti tercapai.

Aktiviti 7 : Tugasan 4 - Mini Kajian Tindakan

Tajuk : Kaedah Jigsaw dalam proses pengajaran dan pembelajaran

Berdasarkan tajuk mini kajian tindakan, huraikan kelemahan pengajaran-pengajaran subjek berkenaan berdasarkan pengalaman individu, ahli pasukan, ahli pasukan lain serta buku dan jurnal.

Subjek : Matematik

1) Jalan kerja bagi suatu soalan adalah panjang dan perlu memastikannya adalah betul untuk mendapat jawapan yang tepat.

2) Pembelajaran Matematik dianggap sebagai sesuatu yang sukar dan membosankan. Dalam struktur bilik darjah tradisional, proses pengajaran dan pembelajaran Matematik lebih menekankan penghafalan formula dan latih tubi, kemahiran menjawab soalan peperiksaan dan pengajaran yang berpusatkan guru.
(Tajuk jurnal : Kesan pembelajaran koperatif terhadap sikap dan pencapaian matematik bagi murid-murid sekolah rendah di sekitar bandar Kuching.
Penulis : Koh Lee Leng, Choy Sau Kam, Lai Kim Leong, Khaw Ah Hong, Seah Ai Kuan)

Subjek : Perdagangan

1) Pengajaran 'Chalk and Talk' yang membosankan dan pelajar hanya berperanan sebagai pendengar terhadap apa yang diajar oleh guru.

2) Pengajaran yang kurang melibatkan kerjasama antara pelajar sekelas.

3) Pengajaran yang kurang menggalakkan pemberian pendapat dan idea-idea pelajar.

Subjek : Sains

1) Terlalu banyak fakta yang perlu diingat dan dihafal.

2) Guru sains membuat demonstrasi atau menayangkan video eksperimen kepada pelajar-pelajar untuk menjimatkan masa kerana takut kekurangan masa untuk menghabiskan silibus pengajaran.

3) Pelajar mudah lupa dan kurang faham jika pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan secara kuliah.

(Tajuk jurnal: Promoting Cooperative Learning in Science and Mathematics Education: A Malaysain Persperctive

Penulis: Effandi Zakaria dan Zanaton Iksan)

4) Terdapat beberapa orang pelajar sahaja yang cuba menyuarakan pendapat dalam perbincangan yang dijalankan malangnya majoriti pelajar hanya menundukkan muka dan berdiam diri.

(Tajuk jurnal: Kepentingan pemikiran dan amalan refleksi dalam pengajaran sains di kawasan luar bandar

Penulis: Nor Hasniza Ibrahim, Johari Surif dan Muhammad Yusof Arshad)

Aktiviti 6 : Tugasan 4-Mini Kajian Tindakan

Tajuk : Kaedah Jigsaw dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Berdasarkan tajuk mini kajian tindakan, huraikan kekuatan pengajaran-pengajaran subjek berkenaan berdasarkan pengalaman individu, ahli pasukan, ahli pasukan lain serta buku dan jurnal.

Subjek : Matematik

1) Topik-topik yang diajar dalam subjek Matematik dapat diaplikasikan dalam kehidupan harian kita.

2)Mengira merupakan asas kemahiran.

Subjek : Perdagangan

Subjek : Sains

1) Banyak aktiviti boleh dilakukan dalam pengajaran sains seperti eksperimen yang boleh menarik minat pelajar-pelajar kerana dapat melakukan aktiviti sendiri.

2) Pengajaran sains boleh memperkembangkan sikap ingin tahu dan suka menyiasat.

(Tajuk jurnal: Sikap dan keyakinan guru-guru prasekolah dalam pengajaran sains awal

Penulis: Zurida Haji Ismail dan Hashimah Mohd Yunus)

Aktiviti 5

Mengapa guru (pelatih/novis/ berpengalaman) perlu melakukan kajian tindakan?

Guru pelatih

• Untuk memahami situasi sebenar di sekolah(sebagai panduan pada masa hadapan).
• Sebagai rujukan untuk menangani masalah yang bakal dihadapi di sekolah.
• Sebagai pembelajaran seumur hidup.
• Untuk melatih diri supaya menjadi seorang pendidik yang kreatif dan inovatif dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
• Untuk merancang proses pengajaran dan pembelajaran yang bersesuaian dan bermakana kepada pelajar dimana guru boleh mengaitkan pengajaran dengan kehidupan harian.

Guru novis

• Mengenalpasti masalah yang dihadapi, punca-punca masalah dan cara-cara penambahbaikan.
• Memperbaiki kaedah pengajaran dan pembelajaran sedia ada supaya menyesuaikannya dengan tahap penguasaan dan kebolehan pelajar.
• Pembelajaran seumur hidup.
• Melahirkan model insan yang mempunyai jati diri yang kuat, berketrampilan, berkeperibadian mulia, berpengetahuan dan berkemahiran tinggi selaras dengan keperluan negara maju 2020.
• Meningkatkan interaksi di antara guru dengan guru dan guru dengan pelajar.

Guru berpengalaman

• Hasil dapatan daripada kajian tindakan dapat dijadikan rujukan guru pelatih dan guru novis.
• Pembelajaran seumur hidup.
• Menggalakkan guru menyelesaikan masalah amalan harian dengan membuat
  refleksi bagi mendapatkan idea dan strategi baru dalam usaha membawa pembaharuan dan kemajuan.
• Menggalakkan guru menyelidik amalan-amalan yang ingin diperbaiki dalam kerja
  mereka dalam kelas untuk membaiki tindakan dan menilai hasil dan keberkesanan usaha itu.
• Menambahbaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sedia ada hingga mantap supaya berkesan kepada pelajar.
  

Mengapa kumpulan kami memilih tajuk ini untuk mini kajian tindakan?

• Memberi peluang kepada pelajar belajar antara satu sama lain.
• Meningkatkan keyakinan diri pelajar dalam membentangkan hasil kerja mereka di depan kelas dan proses pengajaran rakan-rakan yang lain tentang tajuk yang diberikan.
• Meningkatkan kefahaman pelajar melalui penerokaan sendiri terhadap tajuk yang diberikan.
• Melatih kemahiran memimpin pelajar dengan bekerja dalam kumpulan, misalnya dari segi pembahagian tugasan, pengurusan masa, pemilihan strategi pelaksanaan dan membuat keputusan.
• Melatih kemahiran integrasi sosial pelajar dari segi pemberian pendapat tentang pembentangan atau jawapan rakan-rakan dan penerimaan pendapat atau komen orang lain.
• Menggalakkan kerjasama antara pelajar.
  
• Membentuk proses pengajaran dan pembelajaran yang menyeronokkan dan bermakna kepada pelajar.

Aktiviti 4 : Mini Kajian Tindakan

Cadangan tajuk : Kaedah Jigsaw Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran

Peserta kajian : Pelajar Sains,Perdagangan dan Matematik

Setting kajian : Bilik darjah

Aktiviti 3 : Tugasan 3 - Kolokium

Tajuk 1 :
Meningkatkan kefahaman pelajar dalam subjek biologi(nutrisi)melalui kaedah kooperatif dan animasi video

Pembentang :
Hamizah Liyana binti Anwar
Siti Noor Aini binti Alias

Adakah kajian tersebut sesuai dengan maksud kajian tindakan?
Kajian ini merupakan kajian tindakan kerana ia menepati kriteria-kriteria dalam menjalankan kajian tindakan. Kedua-dua pengkaji tersebut mengumpul data secara kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatifnya meliputi pemerhatian guru, hasil lembaran kerja pelajar, temubual pelajar dan soal selidik. Dalam data kuantitatif pula, pengkaji menggunakan kuiz bertulis untuk menguji kefahaman pelajar tentang topik yang telah diajar.

Tajuk 2 :
Meningkatkan dan mempermudahkan kefahaman pelajar melalui aktiviti permainan monopoli bagi subjek sains dan pendidikan Islam tingkatan 4

Pembentang :
Ella Syafinaz binti Safian
Noor Mazira binti Ab. Malek

Adakah kajian tersebut sesuai dengan maksud kajian tindakan?
Kajian ini sesuai dengan maksud kajian tindakan. Metodologi yang digunakan oleh pengkaji ialah merancang,bertindak, memerhati dan membuat refleksi. Pengkaji mengumpul data melalui pemerhatian, temubual, ujian pra dan ujian pos.

Aktiviti 2 : Tugasan 2 - Jurnal

Jurnal 1
Tajuk : Kesan permainan komputer ke atas pencapaian dan motivasi pelajar sekolah rendah dalam pembelajaran Geografi (The effects of computer games on primary school students’ achievement and motivation in geography learning)
Pengarang : Hakan Tüzün, Meryem Yılmaz-Soylu, Türkan Karakuş, Yavuz İnal, Gonca Kızılkaya

Jurnal 2
Tajuk : Pelaksanaan pembelajaran berasaskan masalah dalam pembelajaran kooperatif : Suatu contoh pergerakan menegak (Implementation of problem base learning in cooperative learning groups: An example of movement of vertical shooting)
Pengarang : Ahmet Zeki Saka, Ahmet Kumaş

Jurnal 3
Tajuk : Keberkesanan program multimedia dalam pembelajaran perbendaharaan kata kanak-kanak (The effectiveness of multimedia programmes in children’s vocabulary learning)
Pengarang : Joana Acha

Aktiviti 1: Ulasan Buku

APA ITU KAJIAN TINDAKAN???

The action of action research…implies change in people’s lives and therefore in the system in which they live -J. Mcniff and J.Whitehead (2000)

Action research is…conducted by…the people empowered to take action… for the purpose of improving their future action. -Richard Sagor (2005)

Kajian Tindakan adalah:

• Suatu aktiviti profesional yang berterusan dan berkitar dimana ia perlu diintegrasikan dalam kebiasaan seseorang dan bertujuan untuk penambahbaikan.

• Sesuatu yang praktikal kerana data yang dikumpul boleh membawa perubahan terhadap kelas atau sekolah dengan segera selepas kajian tersebut.

• Melibatkan kerjasama antara guru dengan pelajar dan guru dengan guru. Setiap orang yang terlibat boleh mempengaruhi dan memberi sumbangan yang sama rata terhadap kajian

• Sentiasa bersedia untuk memberi penyelesaian berdasarkan pendapat yang berlainan daripada peserta kajian tersebut

• Bertindak sebagai agen perubahan seperti pertanyaan pelajar tentang kaedah pengajaran guru untuk mendapatkan maklum balas tentang kekuatan dan kelemahan kaedah yang digunakan

(Buku: Practical Action Research For Change 2^nd edition)

Kajian tindakan merupakan:

• proses di mana manusia bertanya secara individu dan secara kolektif dalam kehidupan sebenar mereka, 'Bagaimanakah saya memperbaiki dengan apa yang saya sedang lakukan untuk kebaikan semua?’
  

• kajian di mana penyelidik berada dalam situasi
  

• Satu nama diberi berdasarkan aliran baru-baru ini dalam pendidikan dan penyelidikan sosial di mana "Saya" diletakkan sebagai pusat dalam proses-proses pertanyaan.

• Satu bentuk kajian diri sendiri, atau pertanyaan sebagai orang pertama.

(Buku: You And Your Action Research Project)